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　　一项新的研究表明，培训教师在幼儿园组织孩子进行一系列活动，能够提高阅读，词汇量和数学分数。这些技巧，称之为“思维工具”，这些措施在极偏远的学校似乎特别有效。纽约大学主导这项研究的克兰西说：“要让孩子保持这些积极性，就要让他们对自己的学习负责。”

　　研究的主要目的

　　克兰西说：“最主要的就是要让孩子计划他们打算做什么，为此制定一个计划表并且执行这个计划，他们不断练习学习过程中那些重要的认知技能”。经过两年的研究，研究者把79个教室和759名学生分为两组，其中42个教室按思维工具计划给他们做指导，另外37个教室按照标准的教学实践。研究者对学生们的反应做出评估，两年一次的学习进度和其他学术才能，还有取他们的唾液样品测试他们的应激激素。

　　经常活动 孩子成绩提高

　　思维工具计划中，教师每年参加几场专业发展研讨会，而且培训教练也会阶段性的对接受培训的教师进行课程听讲。这项计划为了提高小孩的控制力，避免分散注意力，尽力让他们集中注意力，记住重要的细节和控制冲动行为。教师组织“共享合作活动”，为的是促进社会情感发展和提高思维技能，他们结合阅读、数学和科学活动，设计了针对儿童的活动和有组织的社会戏剧化游戏。研究者在报告中说：“小孩在这个计划小组中，在幼儿园的最后学习阶段在阅读、词汇量和数学方面有明显的提高。”

　　在贫困偏远地区更为显著

　　通过研究发现，这些方法在贫困的偏远地区效果最佳。克兰西说：“偏远地区贫困家庭的孩子进入幼儿园前很少有学习的机会或很少接触其它的语言。”所以在幼儿园多让孩子参加活动，可以使得孩子的应激激素偏高，从而刺激孩子的记忆力，以致使得孩子得到进步。

　　学龄前儿童应注重智力开发

　　学前阅读和学前数学，对于孩子来说也是非常有压力的。所以专家建议教师在幼儿园的时候应该尽量减少知识课的时间，而应该把时间过多的放在有利于孩子智力开发的活动上。很多人认为孩子玩游戏不是好事情，但是游戏有利于开发孩子的智力；还有利于孩子身体协调发展。幼儿园的老师应该把开发孩子活动的计划落到实处。